Cronogramas atualizados

Peço que linkem o mês de Março e acessem os respectivos cronogramas atualizados.

Atenção ao novo esquema pra não chegarem nos encontros com carinhas de desavisados.

Fiquem ligados ok. É o requisito básico para a profissão docente: ficar ligado.

Copernicus was a monk!

Ok, pessoal do Estágio I. Vocês estavam certos: Copernicus was a monk!
rsrsrs

O que é um Plano de Aula?

Depois de aprovado o Planejamento de Ensino [ou Plano de Unidade Didática] passaremos à construção dos Planos de Aula. Um Plano de Aula é o planejamento de cada encontro com base no que se construiu no Plano de Unidade Didática. Será elaborado para cada encontro não importando quantas horas/aula lhe sejam destinadas.

Depois do cabeçalho dar o título centralizado Plano de Aula. A seguir indicar o CONTEÚDO a ser tratado naquele dia. Os OBJETIVOS ESPECÍFICOS coerentes com o Conteúdo. Passemos aos PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: será relatado exatamente o que pretende fazer naquele dia. Ter o cuidado de que uma aula sempre se inicia por uma Exposição Dialogada a respeito do que será tratado, seja a respeito do Conteúdo, seja a respeito das Atividades a serem propostas e o que você espera dos alunos, coerente com os objetivos propostos. Lembre que os objetivos são seus, onde você poderá proporcionar situações de aprendizagem para que o aluno aprenda. Os objetivos a priori não são dos alunos, mas eles poderão assumi-los se você demonstrar sua importância. Aqui reside uma habilidade didática inestimável, que se você ainda não tem vai adquirir com o tempo. A aprendizagem significativa acontece quando o aluno quer aprender.

O aluno precisa saber disto para estabelecer um bom nível de confiança e redução da ansiedade do encontro, que por menor que seja, está sempre presente. Neste espaço do Plano de Aula você precisa relatar como vai ensinar aquele conteúdo nesse dia e isto implica imaginar a situação levando em conta a aceitação de sua proposta, o seu preparo em termos de domínio do conhecimento, organização das atividades, formas de expressão (comunicação) e o tempo disponível.

Deve também relatar os RECURSOS utilizados no dia e indicar o que vai considerar na AVALIAÇÃO DOS ALUNOS para considerar o processo de ensino e aprendizagem daquele dia satisfatórios, apreciando a participação dos alunos nas atividades, a correção nas respostas dadas e o crescimento da autonomia dos alunos para a resolução dos problemas.
Não esqueça de dissertar sobre a AVALIAÇÃO DO ENCONTRO, dizendo exatamente o que aconteceu desde a rotina esperada até os fatos pitorescos, os probleminhas, as alegrias, enfim.
Por fim, relate a bibliografia utilizada no dia.

Você conseguirá. A cada plano ficará mais experiente.

O que é uma Observação na Escola?

A Observação na Escola consiste em uma ou mais visitações com o objetivo de mapear o cotidiano da escola, desde o seu entorno, isto é, o bairro onde fica, os trajetos para chegar lá, se os moradores trabalham no bairro, se há outras escolas próximas, nível de segurança, praças de lazer e esportes, poluição, lanchonetes, ambulantes, trânsito, parada de ônibus.

Dissertando sobre o entorno, procurar saber sua organização escolar institucional, isto é, sua história, quantos alunos atende, quantos professores, qual é a média socio-econômica daqueles alunos, quantas turmas e séries atende, nível médio de escolaridade dos professores, quantos técnicos auxiliam, se oferece merenda/almoço, qual o tamanho do pátio para as atividades recreativas, quais projetos a escola desenvolve, qual seu projeto político pedagógico, o que pensa o coordenador pedagógico a esse respeito, como os alunos encaram a escola e o ensino, como se comportam dentro e fora das salas de aula, como tratam os professores, como o professor atua em sala de aula, o que acontece durante uma aula, qual o pensamento dos professores a respeito da escola hoje, quais os projetos dos professores e as possibilidades de realização deles. Os alunos têm projetos de vida? Quais?

Portanto, vejam que uma observação precisa dar conta destes itens e muitos outros que não me ocorrem, mas confio que vocês são perspicazes o bastante para lanças suas visões além do alcance. Observem. Voltem mais de uma vez a escola e aperfeiçoem os relatos a cada semana em que saírem a campo. O olhar observador precisa ser treinado.

Encontros presenciais quinzenais

A partir desta semana as turmas de Estágio I e Estágio II já estão no esquema das aulas quizenais. Portanto, dia 30/04 não há aula. Nesta semana eles farão a saída de campo para investigações nas escolas onde farão estágios, palestras, monitorias, observaçoes.

Os cronogramas estão sendo refeitos e adaptados para o novo esquema.

Na semana em que fizerem saída de campo precisarão fazer um relatório a ser enviado por e-mail. Neste relatório deverá constar desde as observações realizadas até os relatos sobre os estágios, palestras e monitorias, conforme o caso. Este relatório vale nota. Deve ter no máximo 500 caracteres. Terei uma tabela para anotar o nome daqueles que cumprem o plano para podermos avaliar a eficácia desse processo para as nossas aprendizagens.

Atenção: com a turma de Didática, temos aula nesta semanas. O esquema quinzenal inicia na próxima.

O que é Planejamento de Ensino?

O Planejamento tem sido encarado como uma imposição burocrática para os licenciandos. Mas a origem dessa burocracia está na necessidade de transformarmos as nossas pretensões, e a nossa capacidade de organização do ensino, em palavras e em registro para a interlocução e auto-avaliação. Afinal, somos professores, lidamos com as palavras.

O sentido de tudo isto implica saber o que vamos ensinar, onde, quando, por quê, para que e como. Daí que se instituiu dizer que precisamos fazer um Histórico, uma Justificativa, indicar o Conteúdo a ser tratado no período planejado, elaborar os Objetivos Gerais e os Objetivos Específicos.

A partir daí descrever os Procedimentos Metodológicos, os Recursos, a Avaliação, um Cronograma e relatar a Bibliografia utilizada e consultada. Vocês podem ouvir o termo Plano de Unidade Didática. É o nome específico dado à intervalos de ensino, como é o caso de estágios.

O Planejamento precede a qualquer ação, seja ele bem ou mal feito. A sistematização dos planos tem auxiliado não apenas na sua aplicação bem sucedida, isto é, na possibilidade de avaliar sua eficiência e eficácia; o planejamento é um exercício para nossa capacidade de predição de eventos. Se não podemos prever tudo, pelo menos nos garante antever o que está a nosso alcance.

O planejamento também reduz a ansiedade na realização dos objetivos, além de otimizar o uso do tempo. Para compreender sua importância e complexidade requer a busca voluntária de uma visão sistêmica ampliada.

O que digo a seguir sobre cada item do planejamento de ensino, pode ser válido para outros planejamentos. Neste ponto serei o mais concisa possível, por isso peço que comentem sobre suas dúvidas e questionamentos. Não esqueçam de pensar uma temática para seu planejamento, que deve dar-lhe o título. Títulos são mais do que 50% dos anúncios pretendidos.

HISTÓRICO: aqui você estará fazendo uma introdução às suas pretensões de ensino, falando do contexto onde ele ocorrerá. Discorrerá sobre a escola e sua comunidade, seu projeto político pedagógico, falando de suas observações iniciais, seus contatos, a história do lugar, sua própria história de estudante e como chegou até aqui, as conversas com os envolvidos sobre o estágio, etc.

JUSTIFICATIVA: do planejamento em si, por que ele será feito dessa forma, levando em consideração o HISTÓRICO, os OBJETIVOS GERAIS, e os OBJETIVOS ESPECÍFICOS, os CONTEÚDOS, PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS, RECURSOS, AVALIAÇÃO, CRONOGRAMA, BIBLIOGRAFIA. CONTEÚDOS: relatar os conteúdos indicados pela escola para o período de seu estágio.

OBJETIVOS GERAIS: utilizar os objetivos dos PCN+, adequados aos conteúdos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: elaborar no mínimo 3 objetivos mais específicos diretamente relacionados ao CONTEÚDO, aos PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS, aos RECURSOS, a BIBLIOGRAFIA. Estes objetivos devem relatar o que você espera com o que pode fazer no período do estágio, que possa ser observado. Eles envolvem a participação do aluno na realização das atividades, à correção nas respostas do aluno, à autonomia para construção do próprio conhecimento do aluno.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: com base no Projeto Político Pedagógico da escola onde irão estagiar, relatará como e quando realizará as ‘exposições dialogadas’ sobre os conteúdos, como fará a aproximação com a turma para indicar que conteúdos ensinará, o que espera dos alunos, isto é, quais critérios serão considerados importantes para que o processo tenha êxito, se pretende trabalhar com laboratórios, saídas de campo, entrevistas, etc. Aqui está o ponto chave de suas intenções. Aqui você vai dizer como pretende ensinar.

RECURSOS: aqui relatará os recursos a serem utilizados, desde os materiais até os recursos humanos (claro que sabemos que alunos e professor são humanos, mas não entram aqui), como palestrantes presenciais, autoridades políticas, eclesiásticas, artísticas e científicas e outros alunos, professores e monitores.

AVALIAÇÃO DO ALUNO: aqui será relatado que conceito você tem a respeito de avaliação e por qual você tem se inclinado a praticar, como, por exemplo, a Avaliação Continuada ou Formativa; dizendo a fonte. A partir daí, como esta sua concepção se adequou aos CONTEÚDOS, OBJETIVOS GERAIS e ESPECÍFICOS e aos PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS.

AVALIAÇÃO DOS ENCONTROS: aqui você relatará como pretende pensar esta avaliação. Que critério será observado para saber a qualidade do encontro? Como saberá se seus objetivos foram atingidos naquele encontro? É uma forma de fazer a nossa auto-avaliação como professores. Pede-se que este item seja observado em todos os encontros, relatando o processo e seus fenômenos, desde a situação do contexto até os sentimentos, crises, alegrias, etc.

CRONOGRAMA: com cabeçalho (veja modelo) trata-se de uma tabela de 3 colunas indicando o Dia da semana, o Dia do mês, o horário das aulas e o Conteúdo e Atividades de cada dia.

BIBLIOGRAFIA: relatar conforme normas BNT a bibliografia consultada para o planejamento e a utilizada nas aulas. Livros, jornais, revistas, filmes, sites.

*NOTA: escrevi este texto hoje, portanto pode haver erros. Comuniquem-se. Vamos aperfeiçoá-los.

*MODELO DE CABEÇALHO: deverá constar do Planejamento, do Cronograma e dos Planos de Aula:
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE

IE/IMEF

Nome da Escola:

Professor da Escola:

Nome do estagiário:

Supervisores da FURG:

Período do Estágio: (nos Planos de Aula neste espaço vai a Data:)

Ao trabalho!
Profa. Virginia

Ops! Dia 21 abril é feriado!

Alô turma da Didática, erro no cronograma. Dia 21 é feriado. O que era para este dia fica acumulado para o dia 28. Isto é, quem apresentaria no dia 21, apresentará junto com quem apresentará no dia 28. Portanto, teremos aula dia 28 para isto e para remanejos no cronograma. Bom feriado a todos.

MUDANÇAS NOS CRONOGRAMAS

ATENÇÃO PESSOAL, estou propondo mudanças nos processos das 3 disciplinas. Em resposta ao que tenho observado, pelas queixas e angústias de vocês, entendo que temos que começar a ir para a escola desde a Didática das Ciências. Estou reorganizando os cronogramas das 3 disciplinas. Faremos encontros quinzenais. O encontro destinado ao intervalo entre os quinzenais ficará para vocês irem para as escolas. Além da escola do Caic, já adotada por mim para as oficinas, vocês já podem ir pesquisando outras escolas para todas as práticas pedagógicas que precisam fazer no curso. Lembro que o Caic tem ensino noturno também.

Teremos um modelo de interação com as escolas que deverá ser seguido por vocês e relatado toda a semana por e-mail. Ao final do ano, estas mensagens serão transformadas no relatório de vocês para a avaliação anual.

Fiquem ligados e avisem os colegas pra ficarem antenados no blog. A qualquer momento terão mais informações.

Pedagogia universitária

A propósito da pedagogia universitária aponto link para um artigo que escrevi em 2003:
http://www.espacoacademico.com.br/042/42cvmachado.htm

Alteração de horário de atendimento

Olá pessoal! Em virtude de novos compromissos assumidos, em princípio o novo horário de atendimento será nas terças-feiras pela manhã. Mas quem precisar de atendimento precisa marcar com antecedência, porque nem sempre estarei na sala. OK

PARA TODOS

Sexta-feira ocorreu uma discussão bem interessante com a turma do Estágio 2. Thiago fazia a apresentação do início dos PCN+ Ensino Médio, quando o pessoal reconheceu que o curso de Física oferece uma série de conhecimentos isolados em suas disciplinas e que sendo assim, ao final do curso, se sentem temerosos se vão conseguir dar conta de tudo, como professores. Acham que os PCN deveriam ser apresentados desde o início do curso.

Concordo que a licenciatura deveria ser mais focada nas disciplinas pedagógicas desde o primeiro ano, pelo menos a partir do segundo, quando vocês já deveriam optar pela licenciatura.

Embora eu reconheça que o volume de informação quase na hora da saída seja grande, coisa que estou me empenhando, junto à coordenação, em poder opinar para uma mudança, ressalto, como disse ontem, que vocês precisam acreditar na capacidade de elaborar o próprio conhecimento a respeito do que venha ser professor e quais competências e habilidades devam desenvolver.

É importante observarem que a universidade não tem este poder de dizer a vocês exatamente como devem ser ou fazer o ensino de física, no caso. Vocês é que farão as conexões. É um processo cognitivo individual, mesmo com a interferência do coletivo. Dizer a vocês como deve ser tem seus limites, porque bastariam modelos se fosse o caso. Existe uma gama de habilidades que dependerão de feeling e esta sintonia fina deve ser o propósito da formação permanente, não apenas na inicial.

Quando falamos que a escola às vezes é um pavor e às vezes ocorrem coisas legais é porque ela, como toda a vida social, é complexa. Devemos aprender a viver no mundo com toda a sua complexidade e imprevisibilidade. É claro que viver é difícil e exige muito empenho de nós. Muitas vezes, como disse ontem, vocês sentirão que valeu a pena e em outras vezes ficarão arrasados. Normal. Acho que o segredo é buscarmos uma competência, apesar dos pesares, para termos boas experiências, porque elas é que nos sustentarão nos momentos difíceis. As vivências positivas equilibram a vida. Quanto mais as produzirmos maior será nossa capacidade de lidar com as negativas.

Pensem nisto.

Estarei por aqui para apoiá-los até que tenham certeza que podem fazer isto, ok.

Didática sala 225

Vamos voltar para nossa sala original ok. Na próxima quarta já estarei lá esperando vocês.
Não vão perder heim.